论文摘要：随着时代和社会的发展，社会的竞争不单单是经济、科技等的竞争，更是人才的竞争，而人才自身的基本素质则是人才竞争的根基和基础，通过竞争、游戏、舞蹈、体操等一些身体练习达到一定效果的体育运动是锻炼人的素养的催化剂，也是推动我国教育进步的活力。为了应对现代文明对体育教育所带来的挑战，各高校要认清现今教育现状，寻找有效的改革方式，成为教育界中备受关注的热议话题之一。
一、高校体育教育现状浅析
（一）传统观念厚重，学生的主体地位没有良好显现。从各高校的体育教育情况来看，学校体育始终没有摆脱竞技体育和运动素养概念等传统的束缚，在体育教育中片面强调发展体育运动技能的意向，在高强度、高负荷的前提下追求提高学生运动素质的短期效果，忽视了学生身心发展的不同特点以及综合素质的全面提升，从而不利于学生的健康成长。与此同时，凸显了“重实践轻理论”以及“强制性”等以教师为中心的体育教学活动不利于高校体育教育重要功能的发挥，使得学生对体育的热情和兴趣的弄厚度不高，无法满足学生日益增长的学习要求，再者，教学大纲对学生教学内容规定的过于精细，在注重社会价值之时忽视了学生的个性价值，这也是需要改进和补足的。 （二）学生由于对体育项目了解不足而出现盲目选课现象。我们都知道，在体育教育的各项工作进程中，学生自主选课在其中也占据着重要的地位，由于大多数学生自中学时代开始就缺乏比较系统和正规全面的体育技能和知识的学习，也受到我国教育发展不平衡的特点，导致学生盲目选课现象的出现。还有，大多数学生在选择体育项目的时候，没有正确的理解和把握自身的特点以及发展的需求，忽视了自身的体育成绩以及项目技巧的掌握度等，使得学生的选课不尽人意，这不仅给体育教师的教学活动带来一定的困难和阻碍，而且容易误导学生对于体育学习的认识，从而不利于学生在提高身体素质的同时为精神境界的提升打好坚实有力的基础。还有，学生在进行体育选课的时候也容易出现“人云亦云”的情况，所选项目并不是自己所感兴趣的，学习和锻炼起来自然也就缺少应有的动力。 （三）体育课程设置不科学、教育工作者的方法有待改进。在应试教育的影响下，许多高校仅仅依据学生的项目运动技能、到课率、达标情况等因素来评判学生的体育表现以及该体育运动项目的受欢迎度，在设置体育课程之时五花八门、种类繁多，但却没有根据学生的个性成长特征和综合素质提升所需的条件，不符合学生进步的要求，也有悖于素质教育的初衷。教育工作者在根据新课改的要求进行教学手段改革的同时，错误的将学生的主观性当成安排课程的主体，降低了教学标准，而且在进行体育授课的时候受传统观念和行为的影响过多，常常停留在内容的示范和讲解、完整教学法等，没有将新的理念和方式融入进来，这不仅不利于培养学生学习体育的兴致和热情，而且在一定程度上缩小了体育发展的空间，不能给体育教育带来更广阔的发展平台。
二、关于改革高校体育教育的良好途径探究
（一）树立教育新理念、以终身教育为宗旨。在新课改不断推进和完善的大背景下，旧的传统理念已经不适应新的教学方式的需求，而体育教学观念的正确与否，对于高校体育改革的成败有着至关重要的影响作用，直接关系到体育在高校的发展。详细一点来讲，高校要根据自身发展的需求以及时代发展的要求，出台细则规定等引导教师不断地完善自己的教育理念，使得高校体育的教学内容、课程体系模式、教材选择以及具体的教学方法等都能保持在平衡和谐的系统之内，不至于使得高校体育教学改革处于混乱模糊状态而停滞不前。还有，根据我国的实际情况，高校只有延长体育教学年限和课时，才能适应“终身教育”理念的需求，也为学生综合素质的提高打下坚实有力的基础，因此高校应该尝试将体育课贯穿于学生大学生活的整个过程，在保障学生身体健康的同时引导学生良好的体育锻炼的行为习惯，真正地发挥出体育教育的目标。当然，高校也可以尝试建立课外活动激励评价制度，在为学生创造良好的校园课内活动氛围的前提下鼓励大学生积极地进行课外活动，丰富体育教学活动的内容，为体育教学注入更多新鲜的空气。高校要为教师提供尽可能多的外出学习的机会，让教师在学习和互相切磋的过程中掌握和领悟更多更全面的教育理念，灌输和运用到日常的教学活动中去，为学生带来不一样的教学氛围和模式。总而言之，正确的教育理念不仅是提高体育教学水平的关键，也为体育教育的改革提供更大的进步平台。 （二）构建和优化合理的体育课程系统。在转变教育理念、建立新型的体育教学模式的同时，为了从根本上改变体育课程单一、枯燥的现状，只有构建科学合理的课程系统，才能为体育教育的创新埋好强而有力的伏笔，也为体育教学更好地适应时代的要求做好铺垫。具体来说，首先，高校教育管理工作者应当将学校的所有体育活动都涵盖于体育课程的编排和设置上，把与体育相关科学知识也穿插于课程的构建和优化方面，丰富体育课程的内涵，以饱满的形态应对各种挑战；其次，教师要经常性的深入到学生的日常生活和学习中去，长春市租车了解和掌握学生感兴趣的体育项目和最新体育报道动态，在体育课程系统构建的进程中提出自己所总结出的宝贵建议，使得体育课真正地被学生群体所喜爱和接受，利于教学活动的顺利开展；再者，尝试编写适合学校发展的新型教材，内容涵盖养生保健、人体科学等实用的内容，使得学生在体育课的学习和锻炼中真正能够做到学以致用，使得体育精神更加发扬光大。合理的体育课程系统并不是一成不变，高校教育管理者要根据即时情况随时对课程系统进行调整和补足，摒弃阻碍教学进展的任何细节，倡导全校师生积极表达自己的意见和建议，集思广益，在逐步地完善和创新中使得该系统真正良好地服务于高校体育教育。 （三）注重教师队伍建设，并建立科学的评价体系。教师的素质对于人才的培养有着至关重要的作用，提高教师的业务水平，是改革和发展高效体育的前提，同时，科学的评价体系有助于提升学生学习体育的兴趣，规范体育教学的发展进程。详细一点来讲，高校体育教师队伍是高校体育建设的主力军，要不断地加强教师专业基础知识建设，使得教师的知识和技术结构保持在合理性的范围内。体育教师自己也要学会利用高校所提供的良好条件，积极地拓展自己的视野，努力从“单一技术型”向“复合素质型”的优秀育人群体转变。要加强与学生之间的沟通和交流，根据学生的现实需求以及教学实际不断地调整和完善教学计划，及时发现自身的不足以便改正，为体育教育的发展注入新鲜活力。与此同时，要改革考试制度，建立科学合理的评价体系，在考评之时注重体现实事求是、稳中求胜的原则，结合学生的身心发展特征以及学习成绩制定实用的考核方式，在尝试中逐渐取消单一的运动技能考试模式，注重将体育过程评价和体育结果评价有机地结合起来，使得体育教学以及成绩的考核都能处于相对和谐的状态。还要注意的是，各个高校的发展概况不同，体育教育的进展机制也不尽相同，切忌人云亦云，在进行评价体系的构建时要充分考虑到自身实际，并且鼓励师生大胆献策，制定出全校师生满意并且欣然认可的考评体系，为高校体育教育获得事半功倍的效果而努力。教师队伍的建设以及考核体系的形成不论是对于高校体育的发展还是高校自身的进步都有着不可替代的重要作用，注重这一点的提升和完善，是每所高校都应当重视的发展要务之一。
三、结语
时代和社会变迁的速度飞快，教育只有及时地进行改革和创新，才能适应社会进步和发展的需求。二十一世纪需要身体健康、心灵美好、具有竞争意识与协同态度等特点的全面型人才，体育教育在为社会输送高素质人才方面占据着举足轻重的地位。体育工作者要不断地总结实践经验和借鉴精华，不断地发掘出促进体育教育发展的各种催化剂，为体育教育提供更加宽广的发展舞台，使我国的体育事业迈向更加美好的春天。
论文摘要：随着时代和社会的发展，社会的竞争不单单是经济、科技等的竞争，更是人才的竞争，而人才自身的基本素质则是人才竞争的根基和基础，通过竞争、游戏、舞蹈、体操等一些身体练习达到一定效果的体育运动是锻炼人的素养的催化剂，也是推动我国教育进步的活力。为了应对现代文明对体育教育所带来的挑战，各高校要认清现今教育现状，寻找有效的改革方式，成为教育界中备受关注的热议话题之一。
一、高校体育教育现状浅析
（一）传统观念厚重，学生的主体地位没有良好显现。从各高校的体育教育情况来看，学校体育始终没有摆脱竞技体育和运动素养概念等传统的束缚，在体育教育中片面强调发展体育运动技能的意向，在高强度、高负荷的前提下追求提高学生运动素质的短期效果，忽视了学生身心发展的不同特点以及综合素质的全面提升，从而不利于学生的健康成长。与此同时，凸显了“重实践轻理论”以及“强制性”等以教师为中心的体育教学活动不利于高校体育教育重要功能的发挥，使得学生对体育的热情和兴趣的弄厚度不高，无法满足学生日益增长的学习要求，再者，教学大纲对学生教学内容规定的过于精细，在注重社会价值之时忽视了学生的个性价值，这也是需要改进和补足的。
（二）学生由于对体育项目了解不足而出现盲目选课现象。我们都知道，在体育教育的各项工作进程中，学生自主选课在其中也占据着重要的地位，由于大多数学生自中学时代开始就缺乏比较系统和正规全面的体育技能和知识的学习，也受到我国教育发展不平衡的特点，导致学生盲目选课现象的出现。还有，大多数学生在选择体育项目的时候，没有正确的理解和把握自身的特点以及发展的需求，忽视了自身的体育成绩以及项目技巧的掌握度等，使得学生的选课不尽人意，这不仅给体育教师的教学活动带来一定的困难和阻碍，而且容易误导学生对于体育学习的认识，从而不利于学生在提高身体素质的同时为精神境界的提升打好坚实有力的基础。还有，学生在进行体育选课的时候也容易出现“人云亦云”的情况，所选项目并不是自己所感兴趣的，学习和锻炼起来自然也就缺少应有的动力。
（三）体育课程设置不科学、教育工作者的方法有待改进。在应试教育的影响下，许多高校仅仅依据学生的项目运动技能、到课率、达标情况等因素来评判学生的体育表现以及该体育运动项目的受欢迎度，在设置体育课程之时五花八门、种类繁多，但却没有根据学生的个性成长特征和综合素质提升所需的条件，不符合学生进步的要求，也有悖于素质教育的初衷。教育工作者在根据新课改的要求进行教学手段改革的同时，错误的将学生的主观性当成安排课程的主体，降低了教学标准，而且在进行体育授课的时候受传统观念和行为的影响过多，常常停留在内容的示范和讲解、完整教学法等，没有将新的理念和方式融入进来，这不仅不利于培养学生学习体育的兴致和热情，而且在一定程度上缩小了体育发展的空间，不能给体育教育带来更广阔的发展平台。
二、关于改革高校体育教育的良好途径探究
（一）树立教育新理念、以终身教育为宗旨。在新课改不断推进和完善的大背景下，旧的传统理念已经不适应新的教学方式的需求，而体育教学观念的正确与否，对于高校体育改革的成败有着至关重要的影响作用，直接关系到体育在高校的发展。详细一点来讲，高校要根据自身发展的需求以及时代发展的要求，出台细则规定等引导教师不断地完善自己的教育理念，使得高校体育的教学内容、课程体系模式、教材选择以及具体的教学方法等都能保持在平衡和谐的系统之内，不至于使得高校体育教学改革处于混乱模糊状态而停滞不前。还有，根据我国的实际情况，高校只有延长体育教学年限和课时，才能适应“终身教育”理念的需求，也为学生综合素质的提高打下坚实有力的基础，因此高校应该尝试将体育课贯穿于学生大学生活的整个过程，在保障学生身体健康的同时引导学生良好的体育锻炼的行为习惯，真正地发挥出体育教育的目标。当然，高校也可以尝试建立课外活动激励评价制度，在为学生创造良好的校园课内活动氛围的前提下鼓励大学生积极地进行课外活动，丰富体育教学活动的内容，为体育教学注入更多新鲜的空气。高校要为教师提供尽可能多的外出学习的机会，让教师在学习和互相切磋的过程中掌握和领悟更多更全面的教育理念，灌输和运用到日常的教学活动中去，为学生带来不一样的教学氛围和模式。总而言之，正确的教育理念不仅是提高体育教学水平的关键，也为体育教育的改革提供更大的进步平台。
（二）构建和优化合理的体育课程系统。在转变教育理念、建立新型的体育教学模式的同时，为了从根本上改变体育课程单一、枯燥的现状，只有构建科学合理的课程系统，才能为体育教育的创新埋好强而有力的伏笔，也为体育教学更好地适应时代的要求做好铺垫。具体来说，首先，高校教育管理工作者应当将学校的所有体育活动都涵盖于体育课程的编排和设置上，把与体育相关科学知识也穿插于课程的构建和优化方面，丰富体育课程的内涵，以饱满的形态应对各种挑战；其次，教师要经常性的深入到学生的日常生活和学习中去，长春市租车了解和掌握学生感兴趣的体育项目和最新体育报道动态，在体育课程系统构建的进程中提出自己所总结出的宝贵建议，使得体育课真正地被学生群体所喜爱和接受，利于教学活动的顺利开展；再者，尝试编写适合学校发展的新型教材，内容涵盖养生保健、人体科学等实用的内容，使得学生在体育课的学习和锻炼中真正能够做到学以致用，使得体育精神更加发扬光大。合理的体育课程系统并不是一成不变，高校教育管理者要根据即时情况随时对课程系统进行调整和补足，摒弃阻碍教学进展的任何细节，倡导全校师生积极表达自己的意见和建议，集思广益，在逐步地完善和创新中使得该系统真正良好地服务于高校体育教育。
（三）注重教师队伍建设，并建立科学的评价体系。教师的素质对于人才的培养有着至关重要的作用，提高教师的业务水平，是改革和发展高效体育的前提，同时，科学的评价体系有助于提升学生学习体育的兴趣，规范体育教学的发展进程。详细一点来讲，高校体育教师队伍是高校体育建设的主力军，要不断地加强教师专业基础知识建设，使得教师的知识和技术结构保持在合理性的范围内。体育教师自己也要学会利用高校所提供的良好条件，积极地拓展自己的视野，努力从“单一技术型”向“复合素质型”的优秀育人群体转变。要加强与学生之间的沟通和交流，根据学生的现实需求以及教学实际不断地调整和完善教学计划，及时发现自身的不足以便改正，为体育教育的发展注入新鲜活力。与此同时，要改革考试制度，建立科学合理的评价体系，在考评之时注重体现实事求是、稳中求胜的原则，结合学生的身心发展特征以及学习成绩制定实用的考核方式，在尝试中逐渐取消单一的运动技能考试模式，注重将体育过程评价和体育结果评价有机地结合起来，使得体育教学以及成绩的考核都能处于相对和谐的状态。还要注意的是，各个高校的发展概况不同，体育教育的进展机制也不尽相同，切忌人云亦云，在进行评价体系的构建时要充分考虑到自身实际，并且鼓励师生大胆献策，制定出全校师生满意并且欣然认可的考评体系，为高校体育教育获得事半功倍的效果而努力。教师队伍的建设以及考核体系的形成不论是对于高校体育的发展还是高校自身的进步都有着不可替代的重要作用，注重这一点的提升和完善，是每所高校都应当重视的发展要务之一。
三、结语
时代和社会变迁的速度飞快，教育只有及时地进行改革和创新，才能适应社会进步和发展的需求。二十一世纪需要身体健康、心灵美好、具有竞争意识与协同态度等特点的全面型人才，体育教育在为社会输送高素质人才方面占据着举足轻重的地位。体育工作者要不断地总结实践经验和借鉴精华，不断地发掘出促进体育教育发展的各种催化剂，为体育教育提供更加宽广的发展舞台，使我国的体育事业迈向更加美好的春天。